Kompetanseveven · læreplan, kapitler og vurderingsbevis
Se hvordan hele faget veves sammen til kompetanse
En interaktiv guide til de 14 kompetansemålene i Markedsføring og ledelse 1 – med kjerneelementer, kommandoverb, kapittelkoblinger, vurderingsbevis og egen progresjon.
14 kompetansemålGjeldende læreplan MFL01-04
224 kapittelkoblinger14 mål × 16 kapitler
56 vurderingsbevisFire konkrete bevis per mål
Kunnskap → anvendelse
Vurdering → faglig produkt
Offisiell læreplanstatus og sidens avgrensning
MFL01-04 gjelder fra 1. januar 2025. Siden gjengir de 14 kompetansemålene i offisiell ordlyd og skiller dem fra Ifingos forklaringer, kapittelkoblinger og vurderingsbevis.
Skillet er avgjørende: Offisiell ordlyd kommer fra Udir. Forklaringer, nivåbeskrivelser, oppgaver, vurderingsbevis og matrisekoblinger er Ifingos pedagogiske bearbeiding.
Gjeldende læreplangrunnlag
Denne siden bruker en elevvennlig kortform av kompetansemålene og bygger forklaringer, oppgaver og kapittelkoblinger rundt dem. Den offisielle formuleringen ligger hos Udir.
MFL01-04 · Markedsføring og ledelse 1 · fagkode SAM3045
Les offisiell formulering hos UdirGjeldende læreplan fra 1. januar 2025. Standpunkt bygger på samlet kompetanse vist på varierte måter, med forståelse, refleksjon og kritisk tenkning.
Viktig: «utviklet kompetanse» og «svært utviklet kompetanse» på siden er Ifingos pedagogiske læringsstøtte. Det er ikke offisielle karakterkjennetegn og gir ingen karaktergaranti.
Tre bærende tråder
Kjerneelementene er ikke separate kapitler. De viser hvilke former for faglig tenkning som skal gå igjen gjennom opplæringen.
Åtte kommandoverb som styrer dybden
Verbene forteller hva eleven skal gjøre med kunnskapen. Et mål med «vurdere» krever mer enn et mål der eleven bare gjengir innhold.
velge og bruke
Foreta et begrunnet valg og anvende verktøyet aktivt i svaret.
Begrunnelse + anvendelse + kontrollvurdere
Sammenligne relevante forhold etter kriterier og komme fram til en begrunnet konklusjon.
Alternativer + kriterier + konklusjonreflektere
Undersøke sammenhenger, perspektiver, usikkerhet og konsekvenser.
Flere perspektiver + nyanseringutvikle
Skape et konkret faglig produkt som bygger på innsikt og kan vurderes eller testes.
Produkt + begrunnelse + testbruke og utvikle
Anvende eksisterende framgangsmåter og forbedre dem for formålet.
Metodevalg + tilpasning + kvalitetgjennomføre
Utføre en hel faglig prosess fra avgrensning til resultat og videre bruk.
Prosess + resultat + beslutningutforske
Undersøke flere muligheter, mønstre og forklaringer før konklusjon.
Alternativer + funn + åpenhetplanlegge
Sette mål, velge virkemidler, fordele ressurser og definere kontroll.
Mål + tiltak + ansvar + målingDe 14 kompetansemålene – forklart og koblet
Filtrer etter kjerneelement, verb eller kapittel. Åpne et mål for å se dybde, oppgave, vurderingsbevis, typiske mangler og relevante kapitler.
Offisiell ordlyd i MFL01-04
velge og bruke kilder, markedsførings- og ledelsesteorier og modeller i arbeid med faglige spørsmål, emner og dagsaktuelle problemstillinger
Kontroller hos UdirVelg kilder og faglige verktøy som faktisk hjelper deg å svare på et spørsmål eller analysere en aktuell problemstilling.
Kompetansen vises ikke ved å ramse opp modeller. Du må forklare hvorfor kilden eller modellen er relevant, bruke den på informasjonen og vise begrensninger.
Et KI-svar foreslår SWOT, kjøpsprosess og AIDA til samme case. Velg bare de verktøyene som er nødvendige, og begrunn hvorfor.
Kobles særlig til kildekritikk, markedsundersøkelser, situasjonsanalyse og helhetlig markedsplan.
utviklet kompetanse
kilden kan etterprøves modellen har en tydelig funksjon
svært utviklet kompetanse
kilden kan etterprøves modellen har en tydelig funksjon caseopplysninger påvirker analysen svaret viser usikkerhet og begrensning
Offisiell ordlyd i MFL01-04
vurdere forhold som påvirker forbrukeratferd, og reflektere over psykologiske, sosiale og kulturelle faktorer
Kontroller hos UdirVurder hvordan psykologiske, sosiale og kulturelle forhold kan påvirke hva mennesker legger merke til, vurderer og velger.
Et sterkt svar viser flere mulige forklaringer, skiller mellom faktorer og unngår å framstille målgruppen som ensartet eller forutsigbar.
Analyser hvorfor en smarthustjeneste har høy interesse, men lav bestilling. Vurder risiko, sosial påvirkning og kulturelle forventninger.
Kobles til segmentering, merkevare, kommunikasjon og valg av målgruppe.
utviklet kompetanse
minst to faktorer sammenlignes påstander knyttes til casebevis
svært utviklet kompetanse
minst to faktorer sammenlignes påstander knyttes til casebevis stereotypier unngås strategisk betydning forklares
Offisiell ordlyd i MFL01-04
utvikle forretningsideer og mål for virksomheten og vurdere aktuelle målgrupper
Kontroller hos UdirUtvikle en tydelig forretningsidé og mål, og vurder hvilke målgrupper virksomheten bør prioritere.
Kompetansen ligger i sammenhengen mellom behov, tilbud, særpreg, mål og valg av målgruppe – ikke i én kreativ idé alene.
Utvikle en forretningsidé for en fiktiv lokal tjeneste og velg mellom to målgrupper etter behov, verdi, tilgjengelighet og risiko.
Kobler strategi, segmentering og markedsmål til én beslutningskjede.
utviklet kompetanse
ideen løser et dokumentert behov målet måler resultat
svært utviklet kompetanse
ideen løser et dokumentert behov målet måler resultat målgrupper vurderes etter like kriterier valget har tydelige forutsetninger
Offisiell ordlyd i MFL01-04
bruke og utvikle markedsundersøkelser for å utforske og få innsikt i markeder og målgrupper
Kontroller hos UdirBruk eksisterende markedsdata og utvikle undersøkelser som gir relevant innsikt i markeder og målgrupper.
Du må starte med beslutningsproblemet, velge metode og utvalg som passer, og diskutere validitet, reliabilitet, representativitet og personvern.
Lag en undersøkelsesplan for å teste betalingsviljen for en familiepakke. Kombiner kvalitativ og kvantitativ metode.
Kobles til forbrukeratferd, målgrupper, kildebruk og situasjonsanalyse.
utviklet kompetanse
spørsmålene følger informasjonsbehovet metodene har ulike funksjoner
svært utviklet kompetanse
spørsmålene følger informasjonsbehovet metodene har ulike funksjoner feilkilder er synlige resultatet kobles til beslutningen
Offisiell ordlyd i MFL01-04
gjennomføre situasjonsanalyser som grunnlag for beslutninger
Kontroller hos UdirGjennomfør en analyse av interne og eksterne forhold som grunnlag for en konkret beslutning.
Et sterkt svar prioriterer funn, vurderer datakvalitet og bruker analysen videre til alternativer – det stopper ikke ved en SWOT-liste.
Analyser en møbelvirksomhet med sterk håndverksprofil, høy trafikk og økende leveringstid før den skalerer annonseringen.
Kobles til strategivalg, markedsmål, markedsmiks og kontroll.
utviklet kompetanse
fakta skilles fra tolkning få funn prioriteres
svært utviklet kompetanse
fakta skilles fra tolkning få funn prioriteres SWOT brukes videre i TOWS konsekvens for beslutningen vises
Offisiell ordlyd i MFL01-04
utforske produkt- og merkevarestrategier og vurdere hvordan virksomheter bruker produkter som konkurransemiddel
Kontroller hos UdirUtforsk produkt- og merkevarestrategier og vurder hvordan produktet brukes som konkurransemiddel.
Kompetansen vises ved å koble kundebehov, produktnivåer, sortiment, merkeidentitet, posisjonering og leveranse – ikke bare beskrive funksjoner.
Vurder om en søvnapp bør utvikle flere funksjoner eller forbedre enkel veiledning og oppfølging.
Kobler produktstrategi, merkevarestrategi og helhetlig markedsmiks.
utviklet kompetanse
kjernebehovet er tydelig produkt og merkevare ses i sammenheng
svært utviklet kompetanse
kjernebehovet er tydelig produkt og merkevare ses i sammenheng alternativer sammenlignes løftet støttes av leveransen
Offisiell ordlyd i MFL01-04
utforske ulike distribusjonsstrategier i markedsføring og vurdere hvordan virksomheter bruker distribusjon som konkurransemiddel
Kontroller hos UdirUtforsk distribusjonsstrategier og vurder hvordan kanalvalg skaper tilgjengelighet, kostnad, kontroll og kundeverdi.
Et sterkt svar analyserer vare-, informasjons-, betalings- og datastrømmer og vurderer mellomledd, makt, konflikt og samordning.
Vurder en gjenbruksplattform med app, hentepunkter og hjemlevering der lagerstatus ikke er synkronisert.
Kobles til produkt, pris, kommunikasjon, drift og markedsplan.
utviklet kompetanse
kanalbehov starter hos kunden mellomledd har tydelige roller
svært utviklet kompetanse
kanalbehov starter hos kunden mellomledd har tydelige roller omnikanal betyr samordning konsekvenser og avhengighet vurderes
Offisiell ordlyd i MFL01-04
utforske ulike prisstrategier og prissettingsmetoder og vurdere hvordan virksomheter bruker pris som konkurransemiddel
Kontroller hos UdirUtforsk ulike prisstrategier og metoder, og vurder hvordan pris brukes som konkurransemiddel.
Du må se pris som både inntekt, kostnadsdekning, signal, kapasitet og opplevd rettferdighet. Beregninger må kobles til kundeverdi og risiko.
Sammenlign fast pris, abonnement og transparent kapasitetspris for en fiktiv mobilitetstjeneste.
Kobles til KPI-beregninger, produktverdi, segmenter og markedsplan.
utviklet kompetanse
formlene brukes korrekt alternativer vurderes etter like kriterier
svært utviklet kompetanse
formlene brukes korrekt alternativer vurderes etter like kriterier elastisitet tolkes forsiktig tillit og etikk inngår
Offisiell ordlyd i MFL01-04
utforske ulike kommunikasjonsstrategier og vurdere hvordan virksomheter bruker markedskommunikasjon som konkurransemiddel
Kontroller hos UdirUtforsk kommunikasjonsstrategier og vurder hvordan markedskommunikasjon brukes som konkurransemiddel.
Et sterkt svar starter med mål, målgruppe og ønsket endring før budskap, virkemidler og kanal vurderes.
Utvikle en kommunikasjonsstrategi for en tjeneste som må bygge tillit uten å overdrive effekten.
Kobles til merkevare, mediemiks, påvirkning og etikk.
utviklet kompetanse
budskapet passer behov og kjøpsfase påstander dokumenteres
svært utviklet kompetanse
budskapet passer behov og kjøpsfase påstander dokumenteres kanalene har begrunnet rolle etisk påvirkning vurderes
Offisiell ordlyd i MFL01-04
planlegge mediemiks og utvikle innhold for ulike kanaler i markedskommunikasjon
Kontroller hos UdirPlanlegg en mediemiks og utvikle relevant innhold for ulike kanaler i markedskommunikasjonen.
Kompetansen vises når hver kanal får en tydelig rolle, innholdet tilpasses format og kjøpsfase, og målingen ser på mer enn siste klikk.
Planlegg en mediemiks der video bygger problemforståelse, søk fanger aktiv etterspørsel og e-post støtter videreføring.
Kobler kreativ innholdsutvikling med strategi, KPI og markedsplan.
utviklet kompetanse
mål styrer miks innhold er kanalspesifikt
svært utviklet kompetanse
mål styrer miks innhold er kanalspesifikt frekvens og budsjett begrunnes direkte og assistert effekt vurderes
Offisiell ordlyd i MFL01-04
utforske og vurdere hvordan virksomheter kombinerer bruk av konkurransemidler
Kontroller hos UdirUtforsk og vurder hvordan produkt, pris, distribusjon og kommunikasjon kombineres til en helhetlig markedsmiks.
Et sterkt svar viser samsvar mellom målgruppe, posisjon og alle konkurransemidlene, og identifiserer målkonflikter og avhengigheter.
Bygg en markedsmiks for en tjeneste som lover enkelhet, men har komplisert pris, svak kundestøtte og utydelig distribusjon.
Er integrasjonsmålet som samler kapitlene 9–14.
utviklet kompetanse
alle valg støtter samme posisjon 7P brukes ved relevant tjenesteperspektiv
svært utviklet kompetanse
alle valg støtter samme posisjon 7P brukes ved relevant tjenesteperspektiv målkonflikter drøftes planen har kontrollpunkter
Offisiell ordlyd i MFL01-04
reflektere over og vurdere rollen til personalet og ledelsen i gjennomføring av virksomhetens markedsføringsstrategi
Kontroller hos UdirReflekter over og vurder hvordan ansatte og ledelse påvirker gjennomføringen av markedsføringsstrategien.
Kompetansen vises når du kobler ledelsesstil, motivasjon, kompetanse, kultur, intern kommunikasjon og kundeopplevelse.
Vurder hvordan en programvarevirksomhet bør innføre KI-støttede anbefalinger når ansatte er usikre på kvalitet og ansvar.
Kobler organisasjonens indre arbeid til strategiens faktiske gjennomføring.
utviklet kompetanse
medarbeidere ses som kunnskapsbærere ledelsesvalg knyttes til situasjon
svært utviklet kompetanse
medarbeidere ses som kunnskapsbærere ledelsesvalg knyttes til situasjon kompetanse og ansvar er tydelige kundeopplevelsen inngår
Offisiell ordlyd i MFL01-04
utforske og følge gjeldende regelverk for markedsføring og vurdere virksomhetens etiske ansvar
Kontroller hos UdirUtforsk og følg gjeldende regler for markedsføring, og vurder virksomhetens etiske ansvar.
Et sterkt svar skiller mellom rettslige minimumskrav og bredere etisk ansvar, kontrollerer aktualitet og vurderer sårbarhet, transparens og alternativer.
Vurder en fiktiv kampanje som bruker individualiserte varsler og kundedata til å påvirke unge brukere.
Kobles til KI-kildekritikk, kommunikasjon, bærekraft og ledelse.
utviklet kompetanse
gjeldende regler kontrolleres lovlighet og etikk skilles
svært utviklet kompetanse
gjeldende regler kontrolleres lovlighet og etikk skilles sårbare grupper synliggjøres ansvar og kontroll er plassert
Offisiell ordlyd i MFL01-04
reflektere over sammenhengen mellom markedsføring og bærekraftig utvikling ut fra sosiale, økonomiske og miljømessige forhold
Kontroller hos UdirReflekter over sammenhengen mellom markedsføring og bærekraftig utvikling i sosiale, økonomiske og miljømessige perspektiver.
Kompetansen vises når bærekraft påvirker forretningsidé, mål, produkt, pris, kanal, kommunikasjon, verdikjede og måling – ikke bare et tillegg til slutt.
Vurder en fiktiv virksomhet som forbedrer materialene, men øker transport, pris og utskiftingstakt.
Går på tvers av hele faget og binder samfunnsansvar til strategiske beslutninger.
utviklet kompetanse
sosiale, økonomiske og miljømessige virkninger ses sammen trade-offs drøftes
svært utviklet kompetanse
sosiale, økonomiske og miljømessige virkninger ses sammen trade-offs drøftes påstander dokumenteres tiltak og måling følger analysen
Kompetanseveven: 14 mål × 16 kapitler
Matrisen viser hvor et kapittel har hovedansvar, sterk støtte, en nyttig kobling eller ingen direkte kobling i Ifingos fagstruktur. Dette er en pedagogisk kartlegging – ikke en offisiell Udir-matrise.
Kompetansemål / kapittel
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Hovedansvar Sterk støtte Nyttig kobling Ingen direkte kobling
Klikk på et mål eller en rute for å se koblingen og åpne riktig målprofil.
Fem grunnleggende ferdigheter i faget
Kompetansen skal kunne vises muntlig, skriftlig, praktisk, digitalt og gjennom arbeid med tekst og tall.
Muntlig
Bruke fagspråk, lytte, svare, argumentere og tilpasse framstillingen til formål og mottaker.
Skrive
Bygge fagtekster, argumentere, reflektere, bruke etterprøvbare kilder og revidere teksten.
Lese
Finne, sammenligne, tolke og kritisk vurdere eksplisitt og implisitt informasjon.
Regne
Hente ut, bearbeide og tolke tall fra statistikk, tabeller, undersøkelser og analyser.
Digital
Søke, behandle, sammenstille og presentere informasjon med digital dømmekraft og kildebevissthet.
Seks måter å vise kompetanse på
Muntlig faglig samtale
Forklar, lytt, svar på oppfølgingsspørsmål, bruk fagspråk og juster argumentasjonen.
Skriftlig analyse
Bygg en tydelig argumentasjon med teori, casebevis, vurdering, kilder og konklusjon.
Praktisk produkt
Utvikle eksempelvis undersøkelse, mediemiks, markedsplan, presentasjon eller innhold.
Databasert vurdering
Tolk tabeller, statistikk og KPI-er og forklar hva tallene kan og ikke kan dokumentere.
Case og problemløsing
Avgrens et beslutningsproblem, utvikle alternativer og anbefal etter kriterier.
Refleksjonslogg
Vis egen utvikling, feil, revisjoner, kildekontroll og hva du ville gjort annerledes.
Planlegg ett vurderingsbevis med tydelig sammenheng
Et vurderingsbevis må vise hvilket mål som arbeides med, hvilken faglig handling eleven utfører, hvilke kriterier som brukes og hva eleven har lært gjennom revisjon.
Velg mål
Bruk offisiell ordlyd og avgrens hvilken del som skal vises.
Design oppgaven
Oppgaven må kreve riktig verb: vurdere, utvikle, gjennomføre eller reflektere.
Bestem bevis
Velg produkt, casebevis, kilder, data og kriterier.
Revider og reflekter
Vis forbedring, usikkerhet og neste læringssteg.
Bevisplan
Fyll inn alle feltene for å bygge en sporbar bevisplan.
Din kompetanseprogresjon
Kryss av konkrete vurderingsbevis inne i målprofilene. Markeringene lagres lokalt og er egenvurdering, ikke karaktersetting.
0 %dokumentert
0av 56 vurderingsbevis
0mål med minst ett bevis
0mål med fire bevis
0/3kjerneelementer dekket
Start med ett mål og legg inn et konkret arbeid som viser kompetansen.
Kompetanse skal utvikles og vises på varierte måter
Innhenting og analyse
Eleven innhenter informasjon, bruker teorier og modeller og analyserer markeder, målgrupper og behov.
Strategiske vurderinger
Eleven vurderer strategiske beslutninger som er tatt for å nå virksomheters mål.
Idéer og løsninger
Eleven vurderer og skaper nye ideer og løsninger med grunnlag i markeds- og samfunnsforhold.
Samlet kompetanse
Standpunkt uttrykker samlet kompetanse, vist med forståelse, refleksjon og kritisk tenkning i ulike sammenhenger.
Offisiell ordlyd, underveisvurdering og standpunktvurdering.
De tre bærende faglige områdene.
Muntlige, skriftlige, lesende, regnende og digitale ferdigheter.
Kontrollgrunnlag for MFL01-04.
Pedagogisk avgrensning: Ett arbeid kan vise flere mål, og samme mål kan vises gjennom ulike produkter. De 56 vurderingsbevisene er eksempler, ikke en obligatorisk sjekkliste.
Spørsmål og svar
Hvor mange kompetansemål har Markedsføring og ledelse 1?
Den gjeldende læreplanen MFL01-04 har 14 kompetansemål etter Markedsføring og ledelse 1.
Er kompetansemålene det samme som kapitlene?
Nei. Kompetansemålene går på tvers av innholdet. Ett mål kan kreve kunnskap og ferdigheter fra flere kapitler, og ett kapittel kan støtte flere mål.
Hva betyr høy kompetanse i faget?
Eleven må ikke bare gjengi teori, men bruke kilder, modeller, data og begreper til å analysere, vurdere, utvikle løsninger og begrunne beslutninger i ulike sammenhenger.
Er nivåsammenligningen offisiell?
Nei. Nivåbeskrivelsene er Ifingos pedagogiske læringsstøtte og ikke Udirs offisielle karakterkjennetegn eller en garanti for karakter.
Hvordan kan jeg dokumentere ett kompetansemål?
Bruk varierte bevis: muntlig samtale, skriftlig analyse, praktisk produkt, databeregning, casearbeid og refleksjonslogg. Ett arbeid kan vise flere mål.
Hvilken læreplan gjelder?
Siden er bygd på den gjeldende læreplanen MFL01-04, som gjelder fra 1. januar 2025. Regler og læreplanstatus bør kontrolleres hos Udir ved senere bruk.
Aktualitetskontroll: Læreplaner, vurderingsordninger og fagkoder kan endres. Kontroller den offisielle Udir-siden før publisering og ved senere revisjoner.