Hvorfor oppstår feil i disposisjon?
Feil i disposisjon oppstår ofte før selve skrivingen begynner. Eleven har kanskje forstått temaet, men ikke laget en tydelig plan for hvordan teksten skal bygges opp. Resultatet kan bli en tekst som inneholder mange relevante poenger, men som likevel virker rotete. I norsk på VGS kan dette trekke ned fordi struktur og sammenheng er en del av skrivekompetansen.
En disposisjon skal hjelpe deg å velge, sortere og prioritere. Den skal ikke bare være en liste med ting du kan skrive om. Hvis disposisjonen er uklar, blir teksten ofte uklar. Derfor er det lurt å kjenne de vanligste feilene og vite hvordan de kan rettes.
For mer trening kan du også bruke ifingo-artiklene om /ressursbank/artikler/disposisjon, /ressursbank/artikler/avsnitt, /ressursbank/artikler/kildebruk og /ressursbank/artikler/argumentasjon. Når du arbeider med disposisjon, bør du se disse ressursene som et samlet skriveverktøy, ikke som isolerte regler.
Feil 1: Du starter uten å forstå oppgaven
Den største feilen er å lage disposisjon før du har analysert oppgaveordlyden. Hvis oppgaven ber deg drøfte, men du lager en disposisjon som bare gjør rede for temaet, svarer du ikke godt nok. Hvis oppgaven ber deg analysere, men du skriver en personlig meningstekst, bommer teksten på formålet.
Slik retter du feilen
Marker verbet i oppgaven: analyser, drøft, gjør rede for, sammenlign, tolk eller vurder. Skriv deretter en setning som forklarer hva teksten skal gjøre. Denne setningen blir styrende for disposisjonen.
Eksempel: «Teksten skal analysere hvordan reklamen bruker virkemidler for å påvirke ungdom.» Nå vet du at disposisjonen må inneholde virkemidler, målgruppe og påvirkning.
Feil 2: Disposisjonen er bare en liste
Mange skriver en disposisjon slik: innledning, virkemidler, språk, avslutning. Dette er for generelt. Det sier lite om hva du faktisk skal skrive. En liste kan gi oversikt, men den skaper ikke nødvendigvis struktur.
Slik retter du feilen
Gjør hvert punkt om til et tydelig skriveoppdrag. I stedet for «virkemidler» kan du skrive: «Avsnitt 1: Forklar hvordan kontraster viser konflikten i teksten.» I stedet for «språk» kan du skrive: «Avsnitt 2: Analyser hvordan korte setninger skaper tempo.» Da blir planen mer brukbar.
Feil 3: For mange poenger
Noen disposisjoner har altfor mange punkter. Eleven vil vise alt han eller hun kan. Problemet er at teksten blir overflatisk. I en analyse trenger du ikke nevne alle virkemidler. Du bør velge de mest relevante og forklare dem godt.
Slik retter du feilen