AI kan være en svært nyttig skrivepartner når du skal forbedre tekster i norsk. Den kan hjelpe deg med struktur, språk, avsnitt, fagbegreper, grammatikk og eksamenspresisjon. Men AI bør ikke brukes til å erstatte egen skriving.
Faglig kvalitetssikret av lærere og toppstudenter · Følger læreplanen (LK20) · Sist oppdatert 2026-09-11
Den kan hjelpe deg med struktur, språk, avsnitt, fagbegreper, grammatikk og eksamenspresisjon. Men AI bør ikke brukes til å erstatte egen skriving. Den bør brukes til å forstå hva som kan bli bedre, slik at du lærer av tilbakemeldingen og utvikler deg som skriver.
AI-tekstretting betyr at du får digital tilbakemelding på en tekst du har skrevet. Målet er ikke bare å rette komma og skrivefeil, men å forstå hvordan teksten kan bli mer presis, faglig, strukturert og relevant for oppgaven.
Kort oppsummert
Best læring får du når AI fungerer som veileder, ikke som tekstforfatter. Skriv først selv, legg ved oppgaven, be om konkret tilbakemelding, og bruk forslagene til å forbedre din egen tekst.
| Steg | Hva du gjør | Hvorfor det hjelper |
|---|---|---|
| 1 | Skriv teksten selv først | Du må ha et eget utgangspunkt å lære av |
| 2 | Lim inn oppgave og teksttype | AI kan vurdere relevans, ikke bare språk |
| 3 | Be om få, konkrete forbedringspunkter | Du unngår å drukne i generelle råd |
| 4 | Skriv om selv | Du trener faktisk skriveferdighet |
| 5 | Be AI sammenligne versjonene | Du ser hva som ble tydeligere, mer faglig eller mer presist |
| 6 | Lagre læringspunktene | Du oppdager feil som går igjen fra tekst til tekst |
| Område | Hva AI kan gi tilbakemelding på | Eksempel |
|---|---|---|
| Oppgaveforståelse | Sjekke om teksten svarer på oppgaven | Du beskriver temaet, men analyserer ikke virkemidlene oppgaven spør etter. |
| Struktur | Vurdere innledning, avsnitt, rekkefølge og avslutning | Avsnitt 2 bør kobles tydeligere til problemstillingen. |
| Fagbegreper | Se om begreper brukes riktig og relevant | Du nevner metafor, men forklarer ikke hva metaforen gjør. |
| Tekstbelegg | Sjekke om du viser til konkrete ord, sitater eller detaljer | Legg inn et kort sitat som støtter påstanden. |
| Språk | Forbedre setningsflyt, presisjon og formelt språk | Bytt ut muntlige formuleringer med mer faglige uttrykk. |
| Eksamensnivå | Peke på hva som mangler for høyere måloppnåelse | Knytt funnene tydeligere til tema, budskap og leseropplevelse. |
En god AI-retter bør ikke bare telle skrivefeil. Den bør se teksten som en norsklærer ville gjort: svarer du på oppgaven, bruker du fagbegreper riktig, bygger du avsnitt godt, og forklarer du hvordan virkemidler skaper mening? Når du ber om respons, bør du derfor be om vurdering på flere nivåer.
| Område | Hva AI bør se etter | Smart spørsmål til AI |
|---|---|---|
| Oppgaveforståelse | Teksten svarer direkte på oppgaven og holder seg til teksttypen | Be AI peke på setninger som ikke svarer på oppgaven |
| Innhold | Poengene er relevante, utviklet og faglig forankret | Be AI skille mellom sterke poeng og poeng som trenger mer forklaring |
| Struktur | Teksten har tydelig innledning, avsnitt, overganger og avslutning | Be AI foreslå en bedre rekkefølge uten å skrive teksten på nytt |
| Fagbegreper | Begrepene brukes presist og kobles til eksempler | Be AI finne begreper som bare er nevnt, men ikke forklart |
| Tekstbelegg | Svar bygger på sitater, ordvalg, detaljer eller konkrete observasjoner | Be AI markere hvor du trenger mer dokumentasjon |
| Analyse | Teksten forklarer virkning, ikke bare innhold | Be AI finne steder der du gjenforteller i stedet for å analysere |
| Språk | Språket er klart, presist og formelt nok | Be AI markere uklare, muntlige eller for lange setninger |
Et vanlig retteprogram finner ofte skrivefeil, grammatikkfeil og tegnsettingsfeil. AI kan gå dypere. Den kan forklare hvorfor et avsnitt er uklart, foreslå bedre struktur og vise hvordan du kan gjøre analysen mer faglig.
| Funksjon | Vanlig retteprogram | AI som retter tekst |
|---|---|---|
| Skrivefeil | Finner mange feil | Finner feil og kan forklare mønsteret |
| Grammatikk | Retter ofte setninger isolert | Kan forklare hvorfor setningen blir uklar |
| Struktur | Begrenset støtte | Kan vurdere avsnitt, rekkefølge og sammenheng |
| Fagbegreper | Gir sjelden faglig vurdering | Kan se om begreper brukes relevant |
| Eksamensrelevans | Vurderer vanligvis ikke oppgaven | Kan sjekke om teksten svarer på oppgaven |
| Læring | Retter feil | Kan forklare hvordan du forbedrer deg |
Kvaliteten på tilbakemeldingen avhenger av hva du ber AI om. Hvis du bare skriver "rett teksten", får du ofte en overflatisk retting. Hvis du gir en tydelig instruks, kan du få mye mer nyttig hjelp.
En god instruks bør alltid si hva slags tekst du skriver, hva oppgaven spør om, hvilket nivå du går på, og hva du vil ha hjelp med. Da kan AI vurdere teksten som en lærer ville gjort: ikke bare språkfeil, men også innhold, struktur, faglighet og relevans.
| Behov | Prompt du kan bruke |
|---|---|
| Rask retting | Finn de fem viktigste språkfeilene i teksten min og forklar kort hvorfor de er feil. |
| Faglig vurdering | Vurder teksten min som norsklærer. Se på oppgaveforståelse, struktur, fagbegreper, tekstbelegg og forklaring av virkning. |
| Kortsvar | Sjekk om kortsvaret mitt har tydelig påstand, teksteksempel, fagbegrep, forklaring og kort avslutning. |
| Langsvar | Vurder om langsvaret mitt har tydelig innledning, temasetninger, rød tråd, tekstbelegg og avslutning. |
| Sidemål | Marker feil i nynorsk/sidemål og forklar mønsteret bak feilene uten å skrive hele teksten på nytt. |
| Forbedring | Gi tre konkrete forbedringspunkter og ett eksempel på hvordan jeg kan skrive ett avsnitt bedre. |
Hvis du vil ha sterke tilbakemeldinger, bør du variere instruksen etter hva du trenger hjelp med. En tekst som mangler struktur, trenger en annen prompt enn en tekst som har språkfeil i sidemål. Bruk promptene under som start, og legg alltid ved oppgaven og teksten din.
| Formål | Prompt |
|---|---|
| Oppgaveforståelse | Les oppgaven og teksten min. Fortell om jeg svarer på oppgaven, eller om jeg glir over i noe annet. Vis til konkrete setninger. |
| Avsnitt | Vurder hvert avsnitt. Har hvert avsnitt én tydelig hovedidé, tekstbelegg og forklaring? Lag en kort liste med hva hvert avsnitt gjør. |
| Fagbegreper | Finn fagbegrepene jeg bruker. Forklar om de er brukt riktig, og foreslå hvor jeg bør forklare virkningen tydeligere. |
| Tekstbelegg | Marker steder der jeg påstår noe uten tekstbelegg. Foreslå hvilke typer sitater eller konkrete detaljer jeg bør legge inn. |
| Språk og presisjon | Finn fem setninger som kan bli mer presise. Forklar hva som er uklart, og gi ett forslag til forbedring for hver setning. |
| Sidemål | Rett ikke hele teksten automatisk. Marker feil i sidemål, grupper dem etter feiltype, og forklar reglene kort. |
| Eksamensnivå | Gi en veiledende vurdering av hva som trekker teksten opp og ned. Ikke gi karakter som fasit, men forklar hva som bør forbedres først. |
| Revisjon | Sammenlign første og andre versjon. Hva ble bedre i struktur, språk, faglighet og oppgaveforståelse? Hva bør jeg jobbe med videre? |
Denne malen kan du bruke når du vil ha god tilbakemelding på en norsktekst:
Du er norsklærer for videregående skole. Vurder teksten min med fokus på oppgaveforståelse, struktur, fagbegreper, tekstbelegg, språk og presisjon. Gi først tre styrker, deretter tre konkrete forbedringspunkter. Foreslå forbedrede formuleringer, men forklar hvorfor de er bedre. Ikke skriv hele teksten for meg. Hjelp meg å forbedre min egen tekst.
Denne typen instruks gjør AI mer pedagogisk. Den ber ikke bare om korrektur, men om læringsrettet vurdering.
AI-tilbakemelding bør tilpasses sjangeren. En retorisk analyse skal vurderes annerledes enn et essay, og et kortsvar skal ikke få samme type respons som et langt fagartikkelutkast. Derfor bør du fortelle AI hvilken teksttype du skriver før du ber om retting.
| Teksttype | Hva AI bør se etter | Godt spørsmål |
|---|---|---|
| Retorisk analyse | Sjekke om etos, patos og logos er forklart med virkning | Hvilke appellformer bruker teksten, og hvordan påvirker de mottakeren? |
| Diktanalyse | Se om bildespråk, kontraster og stemning knyttes til tema | Hvilke ord eller bilder bør jeg bruke som tekstbelegg? |
| Novelleanalyse | Vurdere konflikt, vendepunkt, synsvinkel og personskildring | Hvor gjenforteller jeg, og hvor analyserer jeg faktisk? |
| Fagartikkel | Sjekke problemstilling, saklighet, avsnitt og faglig presisjon | Er argumentasjonen min ryddig, og mangler jeg kilder eller eksempler? |
| Essay | Se om teksten har refleksjon, undring og rød tråd | Blir teksten for oppramsende, eller utvikler den tanker underveis? |
| Sammenligning | Sjekke om begge tekster behandles underveis | Hvor bør jeg vise likheter og forskjeller tydeligere? |
| Kreativ tekst | Vurdere komposisjon, stemning, virkemidler og språklig bevissthet | Hvilke steder kan jeg vise mer i stedet for å forklare direkte? |
Her ser du hvordan AI kan hjelpe en elev med å forbedre et kort analyseavsnitt uten å ta over hele skrivingen.
Teksten handler om en person som er alene. Forfatteren bruker kontrast og mørke ord. Det gjør teksten trist. Jeg synes virkemidlene fungerer bra fordi teksten blir mer interessant.
Du har forstått at teksten handler om ensomhet, men du bør forklare hvordan kontrasten viser dette.
Du bruker fagbegrepet kontrast, men du trenger et konkret teksteksempel.
Formuleringen "gjør teksten trist" er litt generell. Forklar hvilken stemning som skapes og hvordan leseren påvirkes.
Teksten skaper en følelse av ensomhet gjennom kontrasten mellom det lyse rommet og hovedpersonens mørke tanker. Når omgivelsene beskrives som varme og levende, mens hovedpersonen likevel føler seg kald og usynlig, blir avstanden mellom henne og fellesskapet tydelig. Kontrasten gjør at leseren forstår ensomheten som en indre opplevelse, ikke bare som fysisk isolasjon.
Den forbedrede versjonen er bedre fordi den bruker fagbegrep, tekstforståelse og forklaring av virkning. Eleven har ikke bare fått en rettet tekst, men har lært hva som gjør avsnittet sterkere.
Et godt AI-verktøy bør vise deg hva som er forskjellen på en vag formulering og en faglig sterkere formulering. Tabellen under viser typiske elevsetninger og hvordan de kan løftes uten at teksten blir kunstig eller overdrevent akademisk.
| Problem | Svak formulering | Sterkere formulering |
|---|---|---|
| Uklart | Teksten bruker virkemidler for å gjøre det spennende. | Teksten bruker korte setninger og mørkt ordvalg for å skape uro hos leseren. |
| For muntlig | Dette gjør at teksten blir veldig bra og litt trist. | Dette gjør stemningen mer dempet og understreker hovedpersonens ensomhet. |
| Uten tekstbelegg | Hovedpersonen virker redd. | Formuleringen «hendene skalv» viser frykt gjennom kroppsspråk. |
| For lite analyse | Det er en kontrast mellom lys og mørke. | Kontrasten mellom lys og mørke viser forskjellen mellom det ytre fellesskapet og hovedpersonens indre isolasjon. |
| For generell avslutning | Derfor er teksten fin og har mange virkemidler. | Samlet sett viser virkemidlene hvordan ensomheten oppleves både fysisk og psykisk. |
| For svak drøfting | Jeg mener sosiale medier er negativt. | Sosiale medier kan skape press, men de kan også gi fellesskap; derfor må virkningen vurderes ut fra bruk og kontekst. |
AI kan være svært nyttig i eksamensforberedelse, men det er viktig å bruke verktøyet riktig. I forkant av eksamen kan du bruke AI til å få tilbakemelding på øvingstekster, forbedre avsnitt, øve på fagbegreper og trene på ulike teksttyper. På selve eksamen må du følge gjeldende regler for hjelpemidler.
Den tryggeste måten å bruke AI på i læring er å øve før eksamen. Da kan du bygge ferdigheter som du tar med deg inn i selve skrivingen: bedre struktur, mer presise formuleringer og sterkere analyse.
Kortsvar krever presisjon. AI kan hjelpe deg å se om du faktisk svarer på oppgaven, om du bruker fagbegreper riktig, og om du forklarer virkningen av eksemplene dine.
| Kortsvar-del | Hva AI kan sjekke |
|---|---|
| Påstand | Er hovedpoenget tydelig fra starten? |
| Fagbegrep | Brukes begrepet riktig og relevant? |
| Teksteksempel | Har du sitat eller konkret eksempel fra teksten? |
| Forklaring | Forklarer du effekten, eller bare peker du på virkemiddel? |
| Kobling | Knytter du poenget tilbake til oppgaven? |
| Avslutning | Oppsummerer du hovedpoenget uten å starte ny analyse? |
Prompt: «Vurder kortsvaret mitt. Har jeg en tydelig påstand, et konkret tekstbelegg og en forklaring av virkning? Ikke skriv svaret på nytt, men vis hvor jeg bør forbedre det.»
I langsvar er struktur og sammenheng avgjørende. AI kan analysere om teksten har en tydelig rød tråd, om avsnittene bygger på hverandre, og om problemstillingen følges gjennom hele svaret.
| Langsvar-del | Hva AI kan vurdere |
|---|---|
| Innledning | Leder teksten tydelig inn i tema, tekst eller problemstilling? |
| Temasetninger | Starter hovedavsnittene med tydelige poeng? |
| Rød tråd | Bygger avsnittene på hverandre i en logisk rekkefølge? |
| Sjanger | Følger teksten kravene til fagartikkel, essay, analyse eller annen teksttype? |
| Tekstbelegg | Brukes eksempler, sitater eller fagstoff presist? |
| Avslutning | Samler avslutningen hovedpoenget og svarer på oppgaven? |
Mange elever bruker AI til å rette språk. Det kan være nyttig, særlig i sidemål. Men det er viktig at AI ikke bare gir deg en ferdig korrekt versjon. Be heller om forklaring på feiltypene, slik at du lærer mønstrene.
| Feiltype | Hva du kan be AI om |
|---|---|
| Verb | Finn verbfeil og forklar bøyningen |
| Substantiv | Marker feil kjønn, bestemt form eller flertall |
| Pronomen | Sjekk om pronomen og samsvar passer til målformen |
| Setningsbygging | Forklar hvorfor setningen blir uklar eller muntlig |
| Ordvalg | Foreslå mer presise ord, men forklar forskjellen |
| Tegnsetting | Vis hvilke komma som er nødvendige og hvorfor |
AI kan hjelpe mange typer elever, men behovet er forskjellig. Noen trenger mest hjelp med grammatikk, andre med oppgaveforståelse, og sterke skrivere trenger ofte hjelp til å få mer dybde, presisjon og nyanse.
| Elevtype | Typisk behov | Slik bør AI brukes |
|---|---|---|
| Vg1-elev | Trenger ofte hjelp med avsnitt, begreper og tydelig oppgaveforståelse | Be AI forklare enkelt og vise ett eksempel om gangen |
| Vg2-elev | Trenger mer trening i sakprosa, retorikk og sammenligning | Be AI vurdere argumentasjon, mottaker og formål |
| Vg3-elev | Trenger presisjon, dybde og eksamensrettet struktur | Be AI vurdere tekstbelegg, faglighet og rød tråd |
| Privatist | Trenger systematisk egenvurdering og eksamenstrening | Be AI lage prioriterte forbedringspunkter og ukeplan |
| Sidemålsskriver | Trenger forklaring på mønstre i språkfeil | Be AI gruppere feil etter verb, substantiv, pronomen og ordvalg |
| Sterk skriver | Trenger ofte mer nyanse og faglig presisjon | Be AI finne steder der analysen kan bli dypere |
AI kan gi gode forslag, men den kan også misforstå oppgaven, overdrive kvaliteten på teksten eller foreslå formuleringer som ikke passer ditt nivå. Derfor bør du bruke AI som en samtalepartner: spør, vurder, skriv om og sjekk selv.
Tre trygge regler
| Feil | Hvorfor det svekker læringen | Slik bruker du AI bedre |
|---|---|---|
| Du ber AI skrive hele teksten | Du lærer lite og mister kontroll over innholdet | Skriv selv først, bruk AI etterpå |
| Du godtar alle forslag ukritisk | Teksten kan få feil faglig retning | Vurder hvert forslag opp mot oppgaven |
| Du ber bare om rettskriving | Du får ikke hjelp med struktur og analyse | Be også om faglig tilbakemelding |
| Du bruker ord du ikke forstår | Teksten kan virke kunstig eller ujevn | Be AI forklare vanskelige formuleringer |
| Du limer inn uten oppgavetekst | AI vet ikke hva teksten skal svare på | Gi alltid oppgave og teksttype |
| Du endrer alt på én gang | Du ser ikke hva som faktisk ble bedre | Jobb med ett avsnitt eller ett problem om gangen |
Noen ganger får du svar som virker hjelpsomme, men som egentlig er for generelle. Da er ikke løsningen å gi opp, men å stille mer presise spørsmål. Be AI vise konkrete setninger, forklare hvorfor noe er uklart, og prioritere hva du bør rette først.
| Problem | Hva som skjer | Slik fikser du prompten |
|---|---|---|
| For generelt svar | AI sier bare «bra tekst» eller «jobb med struktur» | Be om konkrete linjer, avsnitt og eksempler |
| For mye omskriving | AI skriver teksten om i en stil som ikke er din | Be om kommentarer først, ikke ny versjon |
| For avansert språk | AI foreslår ord du ikke selv ville brukt | Be om elevnært språk på videregående nivå |
| Feil fokus | AI retter komma, men ikke oppgaveforståelse | Be eksplisitt om vurdering av oppgaven og teksttypen |
| For mange råd | Du får en lang liste og vet ikke hvor du skal begynne | Be om de tre viktigste forbedringene først |
| Uklart nivå | AI vet ikke om teksten er Vg1, Vg2, Vg3 eller privatist | Oppgi nivå, fag og om teksten er kortsvar eller langsvar |
En god elevtekst skal fortsatt høres ut som deg. AI kan ofte gjøre teksten mer glatt, men ikke alltid bedre. Hvis alle setningene blir for generelle, formelle eller like, kan teksten miste personlighet og presisjon. Derfor bør du bruke AI som en kommentator, ikke som en forfatter.
For høy måloppnåelse må teksten vise presisjon, faglig dybde og selvstendig forståelse. AI kan hjelpe deg å identifisere hvor teksten blir for generell, og hvor du bør forklare mer.
| Middels nivå | Sterkere nivå | |
|---|---|---|
| For generell | Teksten handler om ensomhet. | Teksten viser ensomhet gjennom kontrasten mellom fellesskapet utenfor og stillheten rundt hovedpersonen. |
| For lite faglig | Forfatteren bruker metafor. | Metaforen gjør følelsen konkret og viser hvordan hovedpersonen opplever situasjonen. |
| For svak retorikk | Argumentet virker bra. | Argumentet styrkes gjennom logos fordi avsenderen bruker konkrete tall og eksempler. |
| For vag stemning | Språket skaper stemning. | Ordvalget skaper en mørk stemning og får leseren til å oppleve miljøet som utrygt. |
Når du ber AI vurdere nivå, bør du be den forklare hva som mangler: mer tekstbelegg, tydeligere sammenheng, mer presise fagbegreper eller bedre kobling til oppgaven. Da får du en konkret vei videre.
AI kan være et godt læringsverktøy, men bare hvis du bruker det på en måte som faktisk utvikler ferdighetene dine. Hvis AI gjør hele arbeidet, lærer du mindre og risikerer å bryte regler. Hvis AI forklarer, stiller spørsmål og peker på forbedringsmuligheter, kan det fungere som en nyttig støtte.
| Vurdering | Bruk | Hvorfor |
|---|---|---|
| Trygt | Bruke AI til å få respons på et eget førsteutkast | Du lærer av tilbakemelding og gjør jobben selv |
| Trygt | Be AI forklare grammatikkfeil eller fagbegreper | Du bygger forståelse |
| Vær forsiktig | La AI foreslå formuleringer | Bruk bare forslag du forstår og kan stå inne for |
| Vær forsiktig | Bruke AI før innlevering | Følg skolens regler og vær åpen hvis det kreves |
| Ikke lurt | Levere tekst AI har skrevet for deg | Du mister læring og kan bryte regler |
| Ikke lurt | Bruke AI på eksamen uten at det er tillatt | Du må alltid følge gjeldende eksamensregler |
Bruk denne øvelsen for å trene på læringsrettet AI-bruk.
Skriv et avsnitt der du forklarer hvordan ordvalg brukes til å skape stemning i utdraget under. Deretter ber du AI gi tilbakemelding på struktur, fagbegrep og effektforklaring.
Gaten lå tom foran ham. Regnet slo mot asfalten, og lyset fra butikkvinduene flimret svakt. Han gikk videre uten å vite om noen ventet på ham.
Vurder avsnittet mitt som en norsklærer. Har jeg brukt fagbegrepet ordvalg riktig? Har jeg vist til konkrete ord fra utdraget? Har jeg forklart hvilken stemning ordene skaper? Gi meg tre konkrete forbedringspunkter.
Hvis du vil bli merkbart bedre til å skrive, bør du bruke AI regelmessig og målrettet. Denne planen gjør tekstretting til skriveøving, ikke bare korrektur. Bruk den i norsk, sidemål, privatistløp eller eksamensforberedelse.
| Dag | Hva du gjør | Fokus |
|---|---|---|
| Mandag | Skriv ett kort avsnitt selv | Fokus på påstand og tekstbelegg |
| Tirsdag | Be AI vurdere avsnittet | Fokus på konkret tilbakemelding |
| Onsdag | Skriv avsnittet om selv | Fokus på aktiv forbedring |
| Torsdag | Skriv et nytt avsnitt uten AI først | Se om du bruker læringen selv |
| Fredag | Be AI sammenligne tekstene | Finn mønstre i styrker og svakheter |
| Lørdag | Skriv en kort refleksjon | Hva går igjen i tilbakemeldingene? |
| Søndag | Lag neste ukes mål | Velg én konkret ferdighet å forbedre |
En feilbank er en enkel liste over feil som går igjen i tekstene dine. Når AI retter tekstene dine, kan du be den gruppere feilene. Etter noen uker ser du mønstre: kanskje du ofte mangler tekstbelegg, skriver for generelle avslutninger eller bruker fagbegreper uten forklaring.
AI-tilbakemelding kan også brukes til å gjøre veiledning mer konkret. En lærer, forelder eller leksehjelper kan be AI foreslå spørsmål til eleven i stedet for å gi ferdige svar. Det gjør veiledningen mer læringsrettet: eleven må tenke, forklare og skrive om selv.
God veiledningsprompt: «Lag fem spørsmål jeg kan stille eleven for å hjelpe hen å forbedre teksten selv. Ikke skriv teksten om. Spørsmålene skal handle om oppgaveforståelse, tekstbelegg, fagbegreper, struktur og språk.»
Når du har brukt AI til å forbedre en tekst, bør du gjøre en siste manuell kontroll. Målet er å sikre at teksten fortsatt er din, at den svarer på oppgaven, og at forbedringene faktisk gjør teksten mer faglig. Ikke lever en tekst bare fordi den høres penere ut.
| Sjekkpunkt | Spørsmål | Hva du gjør |
|---|---|---|
| Oppgaven | Har teksten svart på alle deler av oppgaven? | Sammenlign første og siste avsnitt med oppgaveordene |
| Egen stemme | Høres teksten fortsatt ut som deg? | Bytt ut ord og setninger du ikke ville brukt selv |
| Fagbegreper | Kan du forklare alle begrepene du bruker? | Fjern eller forklar begreper som bare står som pynt |
| Tekstbelegg | Har du dokumentert hovedpoengene? | Legg inn korte sitater eller konkrete detaljer der påstandene er løse |
| Sammenheng | Henger avsnittene sammen? | Legg inn overgangssetninger der teksten hopper for brått |
| Språk | Er teksten korrekt og presis? | Les høyt og rett uklare setninger, tegnsetting og gjentakelser |
Siste regel
Du bør kunne forklare alle valg i teksten din: hvorfor du valgte eksemplene, hvorfor du brukte fagbegrepene, og hvorfor avsnittene står i den rekkefølgen de gjør. Hvis du ikke kan forklare det, bør du skrive om før du leverer.
Når AI retter tekst, analyserer den teksten din og gir forslag til forbedring. En enkel tekstretter kan finne skrivefeil og grammatikkfeil. En mer læringsrettet AI kan også gi tilbakemelding på innhold, struktur, argumentasjon, fagbegreper, avsnitt, sammenheng og oppgaveforståelse.
AI kan gi støtte, men den bør ikke ta over arbeidet. Hvis målet er læring, bør du alltid starte med din egen tekst. Deretter kan AI hjelpe deg å forbedre den. På den måten blir AI en digital lærerassistent, ikke en snarvei som gjør at du mister kontroll over fagstoffet.
God AI-tilbakemelding er konkret, forklarende og knyttet til oppgaven. Den bør vise hva som fungerer, hva som mangler, og hvordan eleven kan forbedre teksten. Dårlig tilbakemelding er ofte for generell, for positiv eller for opptatt av å skrive teksten på nytt.
Det betyr at kunstig intelligens gir tilbakemelding på en tekst. Den kan rette språkfeil, men også vurdere struktur, fagbegreper, tekstbelegg og oppgaveforståelse.